Terinspirasi dari Literasi

Membaca tanpa memikirkannya ibarat makan tanpa mengunyah. (Edmund Burke)

Bismillahirrohmanirrohim,

sumber : pixabay.com 

Kegiatan blog walking saya hentikan sejenak. Saya sudah menghabiskan tigapuluh lima menit untuk mengunjungi sembilan blog. Setelah sampai pada blog ke sembilan, blog salah seorang odoper dari lombok saya berhenti. Pemilik blog itu bernama Agus Khairi. Beliau adalah pendidik juga, sama seperti saya. Sepertinya beliau fokus dengan tema literasi.

Dalam tulisannya tertanggal 8 November itu, penulis memaparkan tentang inter library loan system. Itu adalah pinjam meminjam koleksi buku antar rumah baca sebagai upaya untuk mengatasi kekurangan bahan bacaan. Wah keren juga saya pikir. Lebih hemat dan cukup efektif.

Saya adalah salah satu pendukung gerakan literasi. Sebagai pendidik di satuan pendidikan setingkat SMK, saya merasakan benar bahwa rendahnya daya baca berdampak sangat buruk.


Usia siswa saya berkisar antara enam belas sampai sembilan belas tahun. Sesuai dengan tingkat berpikir, mereka seharusnya sudah mencapai tahapan berpikir tingkat tinggi.

Disini saya teringat pada Jean Piaget. Tokoh pendidikan yang membagi tingkat berpikir manusia menjadi 4 tingkatan. Pada siswa SMK yang berusia antara 16-19 tahun, tingkat berpikirnya sudah mencapai tingkatan tertinggi yaitu tingkat operasional formal.

Pada tahap ini seharusnya siswa sudah mampu berpikir tingkat tinggi seperti berpikir secara deduktif, induktif, menganalisis, mensintesis, berpikir abstrak dan reflektif. Tetapi faktanya tidak demikian. Dalam hal memahami bacaan saja mereka masih tertatih-tatih.

sumber : pixabay.com

Pada mata pelajaran kimia, dikenal konsep-konsep abstrak seperti ikatan kimia, kesetimbangan kimia, laju reaksi dan konsep konsep lain yang mengharuskan siswa mampu berpikir abstrak untuk memahami konsep itu dengan baik.

Saya melihat hal itu tidak terjadi pada murid saya. Jadi, saya selalu memastikan apakah mereka memahami dengan baik apa yang sudah mereka baca. Dan seringkali saya mendapati mereka tidak paham dengan kalimat-kalimat yang mereka baca.

Ketika saya menunjukkan kompetensi dasar yang harus mereka kuasai pada akhir pembelajaran, yaitu  menganalisis proses pembentukan ikatan kimia pada senyawa dalam kehidupan sehari-hari, mereka bertanya:

1. Bu menganalisis itu apa? 
2. Senyawa dalam kehidupan sehari hari itu apa? 

Sebelum berdiskusi, saya minta mereka membaca materi yang hanya terdiri dari 3 lembar kemudian memberi kesempatan mereka untuk mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang belum mereka pahami dari materi tersebut. Mereka sudah membaca banyak kalimat, tetapi mereka tidak mampu membedakan antara elektron dan ion, kulit atom dan subkulit atom.

Berfikir tingkat tinggi seperti menganalisis, mengevaluasi dan merefleksi memerlukan referensi. Referensi itu diperoleh melalui literasi. Jadi literasi terutama literasi baca-tulis sangat penting. Anak-anak tidak hanya diarahkan untuk membaca dan menulis saja tetapi juga mengolah informasi yang sudah diterimanya. selanjutnya mengkomunikasikan kembali informasi tersebut dan menggunakan sesuai dengan kebutuhan. 

Anak-anak yang memiliki kesadaran pentingnya literasi biasanya memiliki rasa percaya diri yang tinggi dan mampu berpikir kritis. Perlu ditumbuhkan budaya literasi pada anak-anak sejak usia dini. Siapakah penggerak budaya literasi? Guru dan orangtua. Keduanya memiliki peran yang sangat besar. 

#ODOPbatch6
#nonfiksi
#tulisanke5